本文转自：张家界日报
程兆宇
■高中生活教养应充分交融云筹画、出动联接和即时信息采集等手艺和资源进行模式立异，烽火学生干行状、作孝顺的瞎想，提高学生的发展竞争力
生活教养是指以个东谈主的全生命周期为视线，匡助学贸易志自我、探索社会、筹画异日，终了自我发展的一种教养。生活教养是为学生终生幸福奠基的紧要设施，随脱手艺卓越和社会发展，越来越体现出蹙迫性。比年来，我国高中生活教养日渐成为家长、学生和社会关注的焦点话题。《日常高中课程决策（2017年版2020年改造）》对日常高中开展生活教养提议了明确条件，“促进学生全面而有个性的发展，为学生相宜社会生活、高档教养和做事发展作准备，为学生的终生发展奠定基础”。
面前，数智手艺在推动教养变革的同期，为高中生的成长和发展带来影响，也给高中生活教养执行带来诸多挑战。比如，数智手艺在重塑教养环境、重构教学资源、引发教养变革的同期，也对学习者的独处念念维、个性学习和价值不雅念形成一定负面影响。数智手艺背后的大数据算法端正，在丰富个体学习资源和学习体验的同期，形成了个性化教养困局，蚁集内容的多维价值取向在一定程度上影响了学生主体性的发扬，给念念想不雅念尚未透顶造就的高中生带来辨识困难，等等。但同期，咱们也要看到，数智手艺促使生活教养从表面到实践、从景观到空间齐发生了很大变化，为高中生活教养带来了紧要机遇。因此，借助教养数字化策略激动机会擢升高中生活教养质地，是当务之急。
赋能学生全面成长成才
教养数字化布景下的高中生活教养，要明确以学生全面成才为中心的培养探究。其一，教养数字化故意于达成以学生为中心的教学效劳。以学生为中心，已然成为数智期间我国基础教养内涵式发展的紧要价值取向。借助数字化手艺不错更为精确地评估学生景象，抑制发掘学生潜能，慢慢达成学生全面成才探究。交融数字化手艺不错引发学生的主体性和主动性，辅之以西宾的率领和匡助，学生简略更为千里着爽直地辨析现实全国与捏造全国的干系，形成数字灵敏和成长教诲。其二，教养数字化故意于擢升学生的数字修养和立异材干。数字修养不仅关乎学生面前的学习收效，还顺利影响他们异日的做事竞争力和社会相宜力。在采集鉴别、分类索要、移动垄断海量数据和信息的流程中，学生创造性地相宜学习和生活，结构化地补充学问和手段，有用增强了终生学习形貌和自主学习材干，擢升了搞定实验问题的水平。其三，教养数字化故意于构建跨时空的高中生活教养学习场域。教养数字化不仅终澄澈优质教养资源的跨时空分享，还可提供各异化、系统化的学习决策，使每个学生齐有机会充分发展潜能，在趣味嗜好取得振作的同期，发现自己价值，找到一世志业，赋能全面成长。
推动生活教养终了冲破
教养数字化是促进高中生活教养模式转型的期间助推器。其一，教养数字化故意于推动高中生活教养教学模式蜕变。高中生活教养应督察学生的学习和办事质地，充分交融云筹画、出动联接和即时信息采集等手艺和资源进行模式立异，引发学生的创业形貌，烽火学生干行状、作孝顺的瞎想，并培养学生的实践材干和立异精神，擢升学生的做事融会和筹画材干，提高学生的发展竞争力和办事告成率。其二，教养数字化故意于推动高中生活教养立异生态构建。借助手艺和蚁集，交融线上与线下，不错积极疏导学生通过多种学习景观，引发肆业盼愿，提高学习效劳，擢升学习材干，激动教养数字化高质地发展。其三，教养数字化故意于激动高中生活教养协同经管范例。在东谈主工智能期间，教养场域飞快拓展并逐步冲破时空终结，为学校、家长和社区提供了实时交发配合的阵势、纯真通俗和丰富各类的交流景观，故意于各育东谈主主体整合优化资源建树、分享学习流程数据、实时参与教养流程，终了高中生活教养深档次、高质地协同。
提供高质地执行旅途
高中生活教养从预期探究上触及落实树德树东谈主根蒂任务、赋能学生全面成长成才、促进学生高质地升学办事、助力国度经济社会发展等不同层级，从开展执行上触及政府、企业、学校、家庭和学生等诸多主体，是一项全面、系统的捏久工程。
增强社会认可，营造全社会温雅营救高中生活教养的精辟氛围。政府要捏续优化教养顶层联想，从策略高度进行系统筹画和全体布局。学校算作高中生活教养的主要场域和中枢载体，要抑制完善与数智期间相相宜的生活教养教学模式。同期，要庸碌凝华社会共鸣，营造全社会温雅营救高中生活教养的浓厚氛围。
拥抱新兴手艺，促进数智期间高中生活教养资源的智能化转型。要搭建高中生活教养数字化信息服务平台，团聚不同期空场域的数字化生活教养资源，强化西宾数字修养，切实擢升生活教养教学效劳和学生学习体验。
践行协同经管，终了数智期间高中生活教养体系的系统化再造。其一，明确数智期间高中生活教养的探究体系。应将为学生价值养成、学业筹画和做事选择等全生命周期筑基赋能的探究聚集高中生活教养活动全流程、全处所，在教学活动、做事体验和社会活动中围绕这一探究联想教学设施和教学内容，将生活教养与学科教养、教悔教养、东谈主工智能教养等互融互通。其二，丰富数智期间高中生活教养的内容体系。要交流表面与实践，联通线上与线下，对接捏造与现实，开动教、学、管、评等教养场景的数字化程度，让学生的全面、个性化发展成为现实。其三，健全数智期间高中生活教养的评价体系。应结合教养数字化布景下高中生活教养的新变化、新趋势，聚焦学生个体的成长性和发展性，借助数智手艺、教学平台搭建多维度、多主体的生活教养评价体系，愈加客不雅、真确地响应教学探究的达成度、教学内容的适配度、学习效劳的空闲度，激励学生明确处所、科学筹画、全面成才。
总之，高中生活教养要完善激动机制，劝诱共鸣共建协同经管机制。惟有达成政府、学校、家庭、学生和社会等主体的同频共振，才能确保预期效劳。
（起原《中国教养报》） 2024网赌足球官网入口